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四个太阳优秀课件

课件 时间:2018-04-17 我要投稿
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  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文。下面四个太阳优秀课件是小编为大家整理的,在这里跟大家分享一下。

  篇一:四个太阳优秀课件

  教材分析:

  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

  设计意图:

  《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

  2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

  能力目标:

  培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

  情感目标:

  培养学生的艺术审美情趣。

  课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。

  教学流程:

  一、看图揭题,初读课文。

  1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?

  2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

  3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

  4、汇报交流。随机板书:春天  夏天  秋天  冬天

  5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书:(    )的春天  (    )的夏天

  (    )的秋天  (    )的冬天

  6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。

  7、汇报交流。随机板书:绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩

  齐读词组:绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天

  温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

  二、再读课文,体会作者的心愿。

  1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

  先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)

  2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

  ▲第一小节

  (1)指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。

  (2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?

  (3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

  (4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)

  (注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)

  ▲第二小节

  (1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节

  (2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?

  随机出示:果园里,果子熟了。

  ①指名朗读。

  ②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。

  ③齐读句子。

  (3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)

  (4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)

  ①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)

  ②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)

  ③师说:谢谢你的邀请!

  (5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)

  (6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)

  (7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!

  出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)

  (8)齐读第二小节。

  ▲第三小节

  (1)这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

  (2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

  (3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)

  (注:这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一小节)

  ▲第四小节

  (1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)

  (2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

  (3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  ①出示:春天,太阳是彩色的。

  她照到草地上,

  小草        。(指名说说)

  ②它还会照到哪里?

  出示:春天,太阳是彩色的,

  它照到        ,

  (   )     。(汇报交流)

  (4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)

  (5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):

  柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

  鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

  (6)齐读以上词组。

  (7)春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)

  三、小结,感悟作者的美好心愿。

  1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?(板书 美好心愿)

  2、我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

  篇二:四个太阳优秀课件

  学习目标

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写“团、因”等六个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重难点

  指导学生朗读和识记生字。

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学准备

  1、布置学生画自己心中的太阳。

  2、四个太阳的课件和生字课件。

  教学设计

  (一)课前活动

  1、同学们,我们每人手里都有一幅精美的图画,谁愿意把自己的画介绍给大家。

  2、学生介绍

  3、师总结:我们知道天空中只有一个太阳,今天我们要学习18课《四个太阳》(板书课题)

  (二)初读课文

  1、多媒体范读课文

  2、学生评议

  3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音,读通句子。)。

  (三)朗读感悟

  课文中的四个太阳,你更喜欢哪一个呢?你能说说原因吗?

  学生随机学习,读一读自己喜欢的“太阳”。想一想,应该用什么语气读这个段落。

  例:我喜欢彩色的太阳。

  1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

  2、请给老师一个机会,让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

  3、谁认为自己比老师读得好,请读给大家听一听。

  4、表扬学生的声音甜美(送给学生奖品,播放美丽的春天的课件)。

  5、学生观察课件,你想到了什么?比如,春天的词语或句子。(你能用最美的语句表达出来吗?)

  6、学生再次有感情地练习朗读,读给同桌听。

  用同样的方法学习其它段落。

  (四)有感情地练习朗读课文。

  1、自由模仿练习朗读。

  2、分组推荐朗读(可以站起来读,也可以上台来朗读表演)。

  (五)谈收获:说说你这一节课学会了什么,读懂了什么。

  (六)识记生字:课件检查生字词,说说自己记忆生字的办法。

  (七)写字指导:指导练习“冻”“脸”

  (八)课外作业:把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。


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